Laatste stagedag op het Boni 10/12

Hallotjes allemaal,

Hier mijn laatste blog voor deze stage. (Yes we hebben het overleefd!) Het was me laatste les, en ook zeker niet zonder stress! De leerlingen moesten het lied 'Wat Zou Je Doen' zingen en rappen voor een cijfer (de hele klas kreeg hiervoor 1 cijfer) en ze moesten hun raps oefenen en presenteren voor een cijfer. Veel te doen dus en het was van groot belang dat we alles af kregen. Ik heb vandaag ook nog is een uur en 20 min lesgegeven zodat dit allemaal haalbaar zou zijn.

Het inzingen ging goed, daarna hebben we 'Wat Zou Je Doen' nog een laatste keer geoefend en heb ik ze nog een aantal tips gegeven. Daarna moesten ze dit zingen als zangtoets, ik heb ze eerst verteld waar ik allemaal op ging letten. Ik probeerde de leerlingen te enthousiasmeren door er steeds dingen doorheen te roepen, maar ik merkte dat dit niet erg makkelijk ging. Als ondersteuning van het rapgedeelte heb ik twee leerlingen laten beatboxen met microfoon, dit was erg leuk en ging goed. Alleen had ik wel graag gewild dat de leerlingen met iets meer pit hadden gerapt, ik vond het ook wel moeilijk om te bedenken hoe ik de leerlingen kon motiveren om dit meer te doen. De leerlingen hebben hier uiteindelijk een 7 voor gehaald, uiteindelijk was het geen makkelijke opgave om met een hele klas te rappen en hebben ze het over het algemeen prima gedaan! Marion en ik hebben ze beoordeeld aan de hand van een aantal punten (houding, inzet, zuiverheid, pit in de rap enz.)

Hierna mochten de leerlingen in groepjes werken aan hun raps. Ik was verbaasd om te zien dat bijna alle leerlingen de raps thuis helemaal hadden afgemaakt (2 coupletten en een refrein!) Een groepje had het zelfs thuis uitgetypt. Ik heb ze even kort en bondig proberen uit te leggen wat de bedoeling was, ze konden in het lessen stencil noteren wat de rol van elk groepslid was (rappen, zingen, beatboxen). Minstens twee verschillende leerlingen in het groepje moesten een stukje rappen, de rest moest hierbij beatboxen en het refrein mocht ipv gerapt ook gezongen worden. Nou na 20 min was het tijd voor de presentaties. Hierbij moesten ze elkaar ook een tip, een top en een cijfer geven. Ik probeerde het wisselen van de raps snel te laten gebeuren en zonder teveel rumoer. Ik maakte met de leerlingen een afspraak dat de leerlingen stil moesten zijn als een groepje aan het rappen was, maar ook als het groepje klaar was zodat we gelijk door konden gaan. In het begin ging dit best goed maar na een tijdje werd het wel steeds een moeilijkere opgave voor de leerlingen (wat opzich logisch is, maar wel irritant.) Maar goed er kwamen hele leuke dingen uit, vooral de teksten verbaasde mij vaak! 

Marion beoordeelde de groepjes naar aanleiding van een aantal punten die ik voor haar had opgesteld. Ik was tijdens dit gedeelte van de les namelijk vooral bezig met orde houden en de groepjes die aan de buurt waren te begeleiden. Maar het was natuurlijk wel beter geweest als ik zelf ook had beoordeeld, volgende keer een oplossing hiervoor bedenken! De cijfers liepen erg uiteen, uiteindelijk kwam Marion met het cijfer lijst, mooie cijfers jammer genoeg wel 1 onvoldoende, Myrthe heeft een van die groepjes nog horen zeggen dat ze er helemaal niet trots op waren dus ik hoop dat ze in ieder geval hebben kunnen inzien waar dit aan lag. Ik heb dit ook nog een beetje proberen uit te leggen aan de klas.

Nou ik heb veel geleerd deze stage en ik kijk al uit naar de volgende uitdaging!

Rappen, zingen & dichten (tis me wat)

Vandaag weer een stage dag op het Bonifatius, helaas moest ik het alleen doen aangezien Myrt ziek was. Ik voelde mij eigenlijk ook niet helemaal fit maar ben toch maar gegaan, ik zou het namelijk wel erg jammer vinden als het niet lukt om mijn lessen serie af te krijgen.

Ik had voor deze week heel duidelijke een aantal leerdoelen voor mezelf opgesteld en ook uitgewerkt hoe ik aan deze doelen moest werken (staat allemaal onderaan in het lesopstel.) Dit was voor mezelf erg fijn, zo wist ik precies waar ik aandacht aan moest besteden en waar ik op moest letten. Een heel belangrijk punt was dat mijn instructie duidelijker en bondiger moest, dit is goed gelukt en zorgt er ook voor dat leerlingen minder kletsen aangezien ze merken dat je alles 1 keer uitlegt en ze dus een probleem hebben als ze dit missen. 

Ik moet ook meer in mezelf gaan geloven, vooral dat alles wat ik met de klas doe voor hen van groot belang. Ik heb geleerd dat het bij dit punt vooral belangrijk is goed na te denken over de motivering van elk onderdeel van je les. Waarom doe je dit met de klas? Wat moeten ze hiervan leren? En waarom is het belangrijk dat ze dit leren?

We hebben eerst ingezongen, daarna nog het stappen/klappenspel gedaan ging allemaal best prima. Daarna heb ik ze de rap aangeleerd van 'Wat Zou Je Doen', nou die kenden ze allemaal al. Alleen wilden een paar leerlingen dat het sneller ging dus gingen ze er sneller doorheen zitten rappen dit was natuurlijk erg verwarrend voor de rest van de klas en ik had niet zo goed door dat er eigenlijk echt leerlingen aan het klieren waren (dit had Marion achterin de klas wel opgemerkt.) Maar gelukkig hield dit op toen we het idd een stuk sneller gingen doen, het hele lied met zang en rap ging prima.

Daarna mochten leerlingen aan de gang met het schrijven van hun rap, in het stencil die ik voor alle leerlingen heb gemaakt staat duidelijk hoe ze dit precies moeten doen. Toch heb ik het nog even bondig (!) uitgelegd en het stappenplan op het bord geschreven en ik was zeer verbaasd om te zien dat de leerlingen binnen 10 minuten al bij stap 5 waren beland! Super!

Nou het enige probleem was dat ze eigenlijk niet genoeg tijd hadden om hun rap af te maken, we waren ook een beetje uitgelopen met het rappen, volgende keer toch iets beter op het tempo blijven letten. Maar ik heb ze als huiswerk opgegeven dat ze het thuis moeten afmaken, het zijn maar 10 regels!

Ik ben heel benieuwd hoe het volgende week gaat, want dan moeten ze de raps gaan presenteren en moeten ze Wat Zou Je Doen zingen en rappen als zangtoets. Het is voor mij dan ook nog is mijn laatste stage! Een korte maar toch zeer gezellige en leerzame stageperiode.

Volgende week:

- Goed blijven nadenken over de motivering van elk onderdeel.

- Steeds aan blijven denken dat ik vaart in de les moet houden.

- Bij een tekst van een rap aangeven op welke woorden de accenten liggen.

Frustraties en onzekerheden (werken je tegen !)

En ja hoor vandaag mochten Myrthe en ik weer gezellig naar het Bonifatius om weer wat leuke lesjes aan een aantal gezellige, lieve maar vooral gemotiveerde (?! oké af en toe dan) leerlingen te geven. Vandaag hadden we ook nog is de grote eer om bezoek te krijgen van Erzsi. Ik weet van mezelf dat ik altijd ga stressen als ik weet dat iemand langs komt, dus ik heb express voor mezelf bedacht dat ik het dit keer niet ging doen. Maar ag tijdens me les merkte ik alweer dat ik er niet aan ontkwam.

Het eerste uur maakte de leerlingen een toets. Daarna was ik aan de buurt met mijn lessen serie over rap. We hebben nog even kort besproken wat we ook al weer twee weken geleden allemaal hadden gedaan. Daarna kwam het grote moment, de leerlingen moesten in groepjes nog even snel hun beatboxen oefenen zodat ze deze na 5 min!! konden presenteren aan de rest van de klas. Naja ik weer snel alle groepjes langrennen natuurlijk maar ze hadden het al redelijk onder de knie merkte ik dus ik liet ze maar snel presenteren. Nou lachen gieren brullen natuurlijk zo een beatbox presenteren en dan ook nog op het podium met microfoon en het werd ook nog is opgenomen! Sjeempie! Nou opzich waren de beatboxen best leuk en vaak ook nog best goed in de maat, alleen werd er tussen elk groepje echt gigantisch geroezemoesd! Aiai naja en ik ging me daar op een gegeven moment echt heel erg aan ergeren, terwijl het eigenlijk best logisch is dat er tussen door steeds werd gekletst maar ja toch had ik het gevoel dat ik gewoon iets fout deed en ik kreeg daar al langzaam het gevoel dat de klas me aan het ontglippen was. Nou alle beatboxen geweest, de leerlingen moesten hierbij elkaar ook nog beoordelen op een blaadje op hun stencil (Oh moesten we dat stencil bij ons hebben??) naja dus ik dat ook maar nog even bespreken. Maar ik wist eigenlijk toen al ook niet meer waarom ik dat deed. Ohoh waarom had ik ook niet gewoon alle namen gevraagd per groepje! Naja alweer genoeg leerpunten zou je zeggen. 

Maar toen was het tijd om het mooie lied; 'What Zou Je Doen' te gaan zingen. Nou eerst even inzingen, hehe eindelijk weer even de concentratie maar helaas kon ik die niet vasthouden want ik had zoveel blaadjes mee naar voren genomen dat ik even niet zo snel de akkoorden kon vinden..AAAH! Okee nou ik speel em wel uit me hoofd, zingen maar. Oh maar juf die kennen we al. OHja leuk maar toch even voor en nazingen voor de precieze melodie en plaatsing van de tekst; volgende keer dus de leerlingen gewoon laten zingen en verbeteren waar het fout gaat (duh!) Ohja en die tekst van de rap moet je even overslaan want die gaan we niet doen. Niet???? Maar nouu!! Die is zo leuk!!...

Pf goed nou het liedje even helemaal doorgezongen, toen wou ik eigenlijk nog bezig met tekst schrijven maar daar was niet echt tijd meer voor dus ik gaf ze maar de opdracht om voor volgende week een onderwerp te kiezen met hun groepje. Enne...nou weetje wat...TOT VOLGENDE WEEK!

Vervelende stopwoorden:

- even (onbelangrijk maken)

- jongens (even stil)

- sssssst

Voor volgende week:

- mijn instructie moet duidelijker en bondiger

- ik moet meer geloven dat alles wat ik van de leerlingen vraag voor iedereen van groot belang is en bijdraagt aan de feestvreugde van het muziek maken (jaja)

- als je de leerlingen iets laat presenteren er altijd ook zelf reflectie op geven

- vaaaart

- als voor mijn gevoel iets misloopt gewoon doorgaan en het van me afzetten zodat het de rest van de les niet beïnvloed

Goed laten we het op een leerzame stage houden.:) Reacties zijn erg welkom!

Ziek, zwak..

Voor mij helaas geen stage afgelopen week, ik werd zeer beroerd wakker en voelde me helaas niet lekker genoeg om stage te lopen. Myrthe moest het dus alleen doen, maar volgens mij is het verder allemaal prima verlopen. Volgende week komt weer een uitgebreid verslag van me stagedag.

Groetjes!

Beatboxen??!

Tempo en stuctuur, dat waren wel de twee meest besproken onderwerpen van de afgelopen twee stages..

Ik gaf vandaag (de 12de) de tweede les van mijn lessenserie over: rap! Ik moest voor de les begon er ook nog is voor zorgen dat ik voor alle leerlingen een stencil (met alle blaadjes voor me hele lessenserie) kopieeren. Gelukkig was ik op tijd, alleen waren de docenten die op het kopieerapparaat moesten wachten niet al te gelukkig  met mij, die irritante stagiaires.

Vandaag stond voor de leerlingen op het programma dat zij naar drie luisterfragmenten zouden luisteren en hierbij vragen moesten invullen. Gelukkig spraken de luisterfragmenten de leerlingen erg aan en zag je ze al helemaal mee'bouncen' op de beat. Daarna eventjes alle vragen doorgesproken, het viel me op dat de leerlingen erg geconcentreerd waren bezig geweest en vaak de antwoorden goed hadden ingevuld! Leuk om op te merken natuurlijk.

Daarna kwam het onderdeel; beatboxen! Naar aanleiding van onze laatste MIK-les had ik besloten dit gedeelte van de les even heel anders aan te pakken dan dat ik had gepland. Ik heb eerst het 'klapspel' met de leerlingen gedaan, ze moesten stappen op de maat en klappen op eerst de eerste tel, daarna de tweede tel enzovoort. Eerst leek dit een puinhoop te worden, het stappen scheen moeilijker te zijn dan ik dacht. Een van de meisjes uit de klas riep; We moeten opnieuw beginnen anders lukt het niet! Prima dacht ik dacht ik en liet ze stoppen en liet even precies zien hoe het moest, ineens konden ze het prima! En het klappen ging ook nog eens helemaal gelijk. (Duidelijkheid!)

Om de creativiteit van de leerlingen niet in de weg te staan heb ik zelf een beatbox laten bedenken, wel heb ik eerst even met ze besproken wat de verschillende geluiden van een drumstel zijn en hoe die precies klinken. Daarna maakte ik groepjes van vier en gaf ze de opdracht een beatbox te maken. Dit ging wel redelijk dacht ik, ik rende even alle groepjes langs om onduidelijkheden uit te leggen. Alleen toen kwam het grote probleem; tijdnood! De leerlingen hadden helaas geen tijd meer om hun stukjes te presenteren. Ik wilde toch nog wel graag 1 groepje laten presenteren, dus wat deed ik? Ik noemde het groepje van het meisje die me tot dan het meest was opgevallen en waarvan ik naam dus al wist. Wat bleek; dit was een vergissing!!! Het meisje reageerde gelijk zo van; Je kiest mij zeker omdat ik een grote mond heb?! En ik het nog proberen met nee hoor omdat ik je zo mag natuurlijk. Maar het kwaad was al geschiet, de hele klas begon met jellen; Go Nienke! En ja dat duurde allemaal even, toen ik haar eindelijk zover om het toch maar met haar groepje te doen ging de bel!! ARg!

Naja to bad, maar een leerpuntje vooral dat ik beter op de tijd had moeten letten. Volgende keer wil ik ze toch graag hun beatboxen laten presenteren en opnemen, ik ben benieuwd!

Groetjes!

Sweet About Me & Rap

Hello,

Oeps ik zie dat ik vorige week ben vergeten een blog te maken, wat stout! Dus ik doe nu maar eventjes twee stagedagen in een blog. 

29/10

Vandaag zou ik nog niet beginnen met mijn lessen serie, ik wou al wel iets met de leerlingen doen dus ik heb ze een liedje aangeleerd. Namelijk het liedje 'Sweet About Me'. Nou erg leuk liedje, alle leerlingen kende het eigenlijk ook wel. Ik had het liedje alleen een beetje op het laatste moment voor bereid en ik kwam erachter dat ik wel me les haar voorbereid, maar was vergeten het liedje ook eventjes voor te bereiden. Daardoor merkte ik dat ik af en toe een beetje moeite had met het instuderen van het liedje met de klas, erg stom want dit probleem had ik gewoon kunnen voorkomen. Er was ook een stukje in het lied ('Yeaah') die de leerlingen te hoog zongen. Ik vertelde ze dit en deed het een keer goed voor, maar eigenlijk bleven de leerlingen het op hun manier zingen. Ik heb er eigenlijk verder niet meer zoveel aandacht aan besteed, dit had ik wel moeten doen bedacht ik me achteraf, maar op het moment zelf wou ik gewoon even door met het liedje. Een ander probleem was dat de leerlingen niet hard genoeg zongen, dus ik liet ze het heel zacht zingen en daarna weer hard dit heeft zeker wel geholpen! Uiteindelijk merkte ik dat de leerlingen echt bezig waren met muziek maken en er plezier in beleven, dit was erg leuk om te zien. Toen ze klaar waren met zingen begonnen ze ook spontaan te klappen, waarom ze dit precies deden wisten Marion en ik niet zo goed. Maar ik denk dat het gewoon was dat ze er plezier in hadden gehad. 

05/11

Vandaag ben ik begonnen met de eerste les van mijn lessen serie over het onderwerp; rap! Ik moest alleen stage lopen omdat Myrthe helaas last had van migraine. Ik gaf het tweede uur van een blokuur aan een tweede atheneum klas. Ik heb mezelf nog even goed voorgesteld en heb daarna gelijk even het onderwerp rap geintroduceerd. Ik vroeg de leerlingen of zij ervaring hadden met rappen of veel naar rap luisterden. Nadat een aantal leerlingen even hun verhaal hadden verteld konden we verder met de les. Ik merkte dat de klas nogal onrustig was en dat ik voor mijn gevoel weer even moest wennen aan het feit dat ik weer voor de klas stond (Um hoe ging dat ook al weer?) Ik voelde me hierdoor ook niet heel erg op mijn gemak, vooral aan het begin van de les. Maar dit werd beter gedurende de les. Ik heb met de leerlingen een DVD ('Rap Around The World') gekeken en nog naar een luisterfragment geluisterd. 

Bij de nabespreking met Marion kwam ik erachter dat mijn tempo, vooral in het begin van de les te langzaam was en dat ik daarom teveel ruimte aan de leerlingen gaf om te kletsen en om de gaten die ik in de les liet ontstaan op te vullen. Eigenlijk best stom want ik herinnerde me ineens dat dit een van mijn grootste leerpunten was van mijn vorige stage!! Maar ik had er niet meer aan gedacht. Dit daar ga ik voortaan weer zeker aan proberen te denken. Verder zag ik al gelijk wie de wat lastige leerlingen in de klas zijn. Een van de meisjes heeft schijnbaar moeite met gezag een ander meisje neem alles weer heel letterlijk, naja goed om te weten natuurlijk zodat je daar in de toekomst weer meer rekening mee kan houden. 

Het was in ieder geval een erg leerzame dag, maar ook vooral omdat alles van mijn vorige stage weer een beetje naar boven komt en je langzaam weer alles gaat toepassen dat je al hebt geleerd. Ik zou ook in mijn volgende stages aspecten van het Behaviourisme en andere psychologieen willen toepassen om te zien wat werkt. 

Mijn eindvraag voor vandaag; Hoe zorg je het beste voor dat je als stagiaire toch volledig als docent word geaccepteerd?

  

Vriendelijke groet en tot volgende week!

2e stagedag 22 Oktober 2008

Op 22/10 zijn Myrthe en ik voor de tweede keer naar het Bonifatius College geweest, we vonden het wel fijn om dit als nog een observatiedag te gebruiken om nog een beetje te wennen aan de school en de leerlingen.

De eerste klas (een 2e Havo/VWO klas) kregen eerst hun cijfers terug van de toets die ze hadden gemaakt voor de vakantie, alle vragen van de toets werden ook even langs gegaan en nabesproken. Deze klas had deze les ook een zangtoets, eerst werden alle liedjes (3 verschillende) een voor een nog even geoefend. Het viel ons op dat de leerlingen bij het oefenen niet erg ge geconcentreerd waren, Myrthe en ik hadden ook onze vraagtekens over hoe het bij de zangtoets zou gaan. Bij de zangtoets mochten ineens ook een cijfer bedenken, uuh help! Marion kwam even naar ons toe en vertelde dat we op een paar punten moesten letten per liedje. Wij hebben gelet op verstaanbaarheid, zuiverheid, inzet (ook tijdens het oefenen) en of ze het ritme goed hadden. Uiteindelijk kwamen we op een cijfer uit tussen de 6 en 6,5, misschien een beetje laag maar Marion was het gelukkig met ons eens. Toen moesten wij ook nog ons cijfer aan de klas vertellen en beargumenteren, aah hiermee maakten we onszelf niet erg populair bedachten we ons ineens. De leerlingen kregen uiteindelijk een 6,5 en leken hier redelijk verontwaardigd over, 'zo laaag?'

De zangtoets werd ook opgenomen en de leerlingen kregen dit na afloop terug te horen en mochten allemaal een tip een top en een cijfer bedenken. Dit vinden de leerlingen best lastig, wij bedachten dat het misschien handig zou zijn geweest als je wat punten op het bord schrijft waar ze op kunnen letten. 

Hierna zijn de leerlingen nog bezig geweest met body-percussie, dit was wel erg leuk. De groep wordt er alleen wel best luidruchtig van. 

Met de tweede groep (1e klas Havo/VWO) hebben wij ingezongen en een liedje gedaan. Pf het was wel van uuh, ohja hoe gaat dit ook al weer? Vooral omdat we hier eigenlijk niet echt op waren voorbereid.

Verder was de les eigenlijk hetzelfde als de week daarvoor, dat komt omdat alle brugklassen om de week muziek hebben.

Oke nu maar is beginnen met het echte werk.

Liefss

ps. Feel free to leave a message!;)

Eerste indrukken van het Bonifatius

Deze periode ga ik samen met Myrthe stage lopen op het Bonifatius College in Utrecht. Wij gaan stage lopen bij Marion, die vorig jaar is afgestuurd van onze opleiding. Wel een beetje gek maar ook wel erg gezellig en ik denk ook interessant, omdat wij natuurlijk ook haar eerste stagiaires zijn. 

Het eerste wat mij opviel is dat het Bonifatius is dat het oogt als niet zo een grote gezellige school. Er is een oud gebouw en een nieuwgebouw (waar brugklassers les hebben en waar de gymzalen zijn). Als je het gebouw inloopt moet je uitkijken dat je niet struikelt over de vele tassen die overal op de vloer liggen, dit geeft vind ik ook een gezellige sfeer en doet mij erg denken aan mijn oude middelbare school (waar ik vroegah op zat).

Onze eerste observatie dag was op 8 Oktober 2008. Ik merkte dat ik gelijk alles ging vergelijken met mijn vorige stage school. Misschien ook gewoon omdat alles op deze school zo anders is! Het Lek en Linge (waar ik vorig jaar stage liep) was veel moderner. Deze school was veel conservatiever, het is geloof ik ook een school die al best een oude school. Op het Lek en Linge gebruikte ze af en toe Intro maar Ronald gebruikte ook vaak zelfgemaakte methodes of materiaal. Op deze school word echt Intro gevolgd dus ja dat is natuurlijk wel een beetje anders. Maar ook werkvormen en aanwezige instrumenten waren erg anders. Verder heb je natuurlijk ook weer te maken met een hele andere leraar (stagementor) die voor de klas staat. 

Het eerste uur maken de leerlingen een muziektoets, van Intro natuurlijk. Daarna spelen de leerlingen in duo's een zelf gecomponeerd stukje voor aan de rest van de klas voor een cijfer. In het lokaal bevind zich een podium en daarop worden de stukjes ook uitgevoerd. Hierbij merk ik op dat de leerlingen het erg moeilijk vinden samen te spelen, ze zijn eigenlijk vooral bezig met hun stukje en vinden het moeilijk de maat van het stukje aan te voelen. Hierna verteld Marion de cijfers die de leerlingen gehaald hebben, ze legt eerst heel duidelijk uit waar ze op heeft gelet. Als ze de cijfers geeft geeft ze de leerlingen ook een tip hoe ze het de volgende keer beter kunnen doen. 

Daarna gaan ze met z'n alle zingen (jippie hier zingen ze!) ze moeten allemaal achter hun stoel gaan staan en gaan eerst met z'n alle inzingen. De liedjes die ze oefenen zijn voor de zangtoets van volgende week. Hierbij krijgt de hele klas dus 1 cijfer. Ik heb ook een paar observatielijsten gebruikt om de manier waarop Marion lesgeeft te observeren. 

De les daarna leerde Marion een speelstuk aan de leerlingen. Eerst klapte ze alle ritmes voor in  het speelstuk voor kwamen voor en de leerlingen moesten deze naklappen. Daarna zong ze de melodieen van de speelstukken voor en de leerlingen zongen deze na. Hierna kregen alle leerlingen een eigen partij en moesten ze in duo's bij een keyboard gaan oefenen met hun koptelefoons op. Myrthe en ik liepen hierbij een beetje rond om de leerlingen te begeleiden. Hierna gaf Marion nog een mentor uur aan haar mentor klas.

Groetjess!

POP

Hello allemaal,

Hier is dan mijn poging tot het maken van een pop voor mijn komende stage.

Ik heb mijn stageverslag van mijn laatste stage van vorig jaar er even bij gehaald en heb gekeken welke dingen ik deze stage graag wil verbeteren en wil leren.

- Ik zou graag beter vooruit willen leren plannen

Bij de vorige stage zijn we vooral bezig geweest met dingetjes uitproberen, nu wil ik graag meer stil staan bij waarom je bepaalde dingen doet. We gaan deze stage ook bezig met lessen series maken.

- Ik wil zekerder voor de klas staan

Ik denk dat dit vooral met ervaring te maken heeft, maar ook het feit dat je voor de klas staat met het idee van ja ik weet waar ik mee bezig ben en waarom. Ik denk dat de leerlingen je dan ook pas echt serieus kunnen nemen.

- Ik wil mijn lessen beter stap voor stap kunnen uitwerken, waardoor ik de volgorde van de lessen beter kan overzien.

- Ik wil ervoor zorgen dat ik meer rust heb tijdens het lesgeven, zodat ik niet te snel ben met instructies geven, door ik doorga naar het volgende onderdeel moet ik er eerst voor zorgen dat alle leerlingen het begrepen hebben.

- Ik wil graag meer vaart in mijn lessen krijgen, waardoor de leerlingen ook minder kans krijgen om onrustig te worden.

- Ik wil beter leren reflecteren op mijn eigen lessen.

Dit is even tijdelijk mijn pop, er zijn vast punten die ik ben vergeten, maar die zet ik er nog wel bij als ik ze bedenk.

Vriendelijke groetjes

Momenteel mijn visie over muziekonderwijs in de Onderbouw:

Muziek speelt een grote rol in onze maatschappij en door alle moderne media speelt het vooral tegenwoordig een grote rol in het leven van jongeren. Ik denk dat het belangrijk is dat leerlingen een basis hebben van muziek en verschillende muziekstijlen, zodat ze er hierdoor ook achter kunnen komen wat voor muziek hen aanspreekt en met welke muziek ze zich mee kunnen identificeren.
Muziek is universeel en het kan dienen als communicatiemiddel, maar voor deze communicatie is wel enige kennis nodig over muziek. Hierbij is het vind ik ook belangrijk dat leerlingen muziek leren kennen uit verschillende werelddelen en culturen.
Ik denk wel dat muzieklessen vooral op de praktijk gericht moeten zijn en van daaruit is het wel goed de leerlingen theorie te leren zodat leerlingen makkelijker muziek kunnen maken.
Ik denk dat muziek ook een middel is die jongeren kunnen gebruiken om hun stress en frustraties te uiten en los te laten, door er bijvoorbeeld een lied of rap over te schrijven. Of door een mooi stuk muziek te spelen of lied te zingen waarbij ze even niet meer aan hun wiskundeproefwerk van morgen hoeven te denken.
Ik denk dat het vooral belangrijk dat muziekonderwijs in de onderbouw van de Middelbare School erg breed is, dat leerlingen zowel instrumenten leren spelen als goed leren zingen. Dat ze dit in groepsverband kunnen maar ook individueel. Dat ze leren over verschillende stijlen muziek uit alle delen van de wereld en verschillende periodes zodat ze goed kunnen functioneren in deze muzikale samenleving.



Dat was het dan even voor nu, maar ik merk dat ik het nog best lastig vind…

The End! (hm of the beginning;))

Tada hier issie dan, mijn laatste blog van deze stageperiode. Vandaag heb ik ook mijn laatste stagedag gelopen en omdat ik het altijd wel fijn vind mijn verhaal kwijt te kunnen (ook al weet ik niet wie dit nog leest maar goed;)) is hier nog een laatste blog.

Poeh nou was nog best lastig, in deze drukke periode nog tijd te vinden om twee lessen voor te bereiden. Maar het is gelukt en allemaal maandag gestuurd en al. Omdat leerlingen SO's en andere belangrijke opdrachten te doen hadden, heb ik besloten het laatste halfuurtje van de les met ze te zingen. Met de eerste klas het ik het nummer 'Rhythm of Life' gezongen (nog bedankt voor de chords Marleentje;)). Dit was erg leuk, het viel me ook erg mee dat ze het hele liedje in een halfuurtje hebben geleerd en ook nog tweestemmig hebben gezongen (voor het eerst!) Aan het eind van de les zat iedereen lekker mee te swingen.
Voor de derde klas had ik het nummer 'I'll Be There For You' voorbereid (thanks voor de tip Kiki:)). Dit is het thema nummer van Friends. Alleen was bij de eerste derde klas helaas geen tijd meer om het te zingen:(. Gelukkig waren er bij de derde klas al een aantal leerlingen klaar met de opdracht. Ik ben met hen in een hok gaan zitten en heb samen met ze het liedje geoefend (het viel me trouwens op hoe veel kinderen het niet kende!!! is Friends nou echt al zo oud?). Hierbij zongen we het refreintje tweestemmig en hier en daar een solo zinnetje van één van de zangdiva's uit de klas. Dit ging erg goed en al gauw kwamen meer leerlingen meezingen die ook al hun stuk hadden voor gespeeld voor Ronald. Al gauw werd het hok propvol en verhuisden we maar naar het klaslokaal, terwijl de laatste groep met Ronald in een hokje zijn stukje liet horen. Alle leerlingen kwamen om de piano staan en de leerlingen die het liedje niet hadden meegedaan probeerden het als nog mee te doen. De sfeer was erg leuk en ik vond het een erg leuke manier om mijn stage te beëindigen.

Na afloop nog even meegedaan met 5 Atheneum. Erg interresant te zien dat ze vierstemmige stukjes lieten horen met z'n 6en!: Hierna was het tijd voor het eindevaluatiegesprek met Ronald. We hebben het beoordelingsformulier doorgenomen en hij heeft mij even per onderdeel uitgelegd wat hij er bij heeft gezet. Dit was erg leerzaam, eindelijk kreeg ik ook te horen wat hij er nou van vond i.p.v. alleen maar vragen van hem te hoeven beantwoorden! Haha, maar natuurlijk is dat ook juist heel leerzaam voor mij geweest. Een tip die hij me gaf en wat voor ons allemaal wel een goede tip is denk ik; Bedenk bij het voorbereiden van een les wat precies alle moeilijkheden kunnen zijn (met het lied, speelstuk, de opdracht) en bedenk hoe je deze kan oplossen. Hiermee kan je veel problemen van te voren dus al 'tackelen'.

Nou dit was het dan!


Ohja nog even iets dat ik vandaag heb geleerd van Ronald; het van deel naar geheel of van geheel naar deel schema. Dus laat je eerst een liedje in zijn geheel horen en leer je daarna kleine stukjes aan, of begin je eerst met de kleine stukjes waardoor langzaam een geheel vormt. Dit is over het algemeen goed toe te passen in het onderwijs. Allebei de manieren hebben zijn voor- en nadelen.
If you feel like responding, please do!;)

Ciao

Play me a rythm

Hello dudes and (especially) dudettes,

Jep en toen kwam woensdag, weer tijd om weer juffie te spelen. Ik had weer goed op tijd (maandag) mijn stageformulier ingevuld en opgestuurd. Maja waar kom ik vandaag achter, er waren nog zoveel dingen die ik niet goed had bedacht!! OHh en vandaag kwam ook nog is Erszi kijken, tja gelukkig waren er wel dingen die ik goed deed. Maar goed voorbereiding is zoo belangrijk, vooral nog in het stadium waar wij in zitten. Je moet bij wijze van spreken elk moment kunnen verantwoorden van de trap op lopen naar het lokaal tot het moment dat de bel gaat en de laatste leerling het lokaal uitloopt. En ja dat zijn veel dingen om over na te denken, niet heeel gek dat wij (ik iig!) veel dingen vergeten. Naja dat is iig mijn grote leerpunt geweest voor vandaag!!

Naja nog even over hoe mijn les eruit zag, eerst heb ik een aantal ritmes op het bord geschreven. Ik klapte ze voor en de leerlingen na. Daarna moesten ze in groepjes een ritme bedenken waarbij ze minstend 3 verschillende ritmes door elkaar heen lieten klinken. Deze moesten opschrijven maar niet in noten maar in hokjes (erg handige methode verzonnen door mijn stagementoor.) OHja en ze mochten per groepje één ritme instrument, of uh twee? Hmm naja ik ben hier denk ik niet zo duidelijk geweest. En zo zijn er nog wel een paar meer dingen die ik me later bedenk die ik eigenlijik had moeten zeggen, maar door één of andere reden (stress?) vergat ik helemaal deze dingen te vertellen. Nou om mijn opdracht toch nog te redden ben ik maar snel alle groepjes langsgegaan om alles nog een keer goed uit te leggen. Pff en ja hoor uiteindelijk snappenn ze de opdracht, poehpoeh. Je ziet wel een heel groot verschil in hoe de groepjes werken, één groepje had gelijk een leuk ritme (jeej!). Dit groepje heeft ook nog even hun aan de rest van de klas gepresenteerd, verder heb ik geen druk gelegd op andere groepjes om hun ritmes te presenteren. Ik kwam er later achter dat ik eigenlijk de groepjes in het begin moeten duidelijk maken dat ze allemaal zouden moeten presenteren aan het eind van de les, dit geeft dan toch een doel! Mja best logisch, maja toch iets wat je dan onschiet op zo een moment. Dus dat heb ik de tweede keer dat ik deze les gaf ook gedaan, het heeft zeker wel geholpen! Verder heb ik geprobeerd de tweede keer wat duidelijk te zijn in mijn aanwijzingen. Maar ja er zijn altijd nog steeds dingen die je beter kan doen, ik heb iig weer veel geleerd vandaag!

Nou nu maar even knetterhard leren voor alle tentamens. (AAH!) En over twee weken heb ik nog een laatste afscheidsstage.:)

Astalavista

Leerdagje

Hallo allemaal,

Hier weer een blog over mijn laatste stage op 21 mei. Bij een van de nabesprekingen zei Ronald ja het was denk ik wel een heel leerzame dag voor jou, toch? Um ja zeker! Nog steeds merk ik dat ik af en toe pas later kan zien wat precies die leermomenten waren. Maar iets wat ik zeker heb geleerd is hoe belangrijk het is om goed voor te bereiden! En dus tot in de details! Op het moment dat je voor en klas staat gaan zoveeel dingen door je hoofd, dat je soms bepaalde dingen raar aanpakt of gewoon niet logisch bedenkt heb ik gemerkt. Misschien moet ik ook iets meer rust voor mezelf creëren tijdens het lesgeven, zodat ik goed kan nadenken over wat ik nou precies wil doen en hoe. Dit blijft een erg moeilijk punt, ik ben ook wel erg benieuwd naar jullie ervaringen hiermee.

Nou op zich was het ook wel een beetje een spannende dag, de twee eerste klassen gingen voor het eerst (!) samenspelen. Tot nu toe hadden ze het hele jaar met alleen koptelefoon op gespeeld. Ik moet zeggen dat ik dit ook wel een eng idee vond, ik dacht zodra ze die koptelefoons eruit halen word het één groot CHAOS! En ja ik moest dit op één of andere manier voorkomen. Dus ik vertelde de leerlingen heel duidelijk van te voren dat als ook maar iemand er doorheen speelden wanneer het niet mocht ik eer een waarschuwing zou geven en tij de tweede keer de stekker eruit zou halen zodat ze niet meer konden meespelen. Bij de eerste les ging het best goed, maar ik moet toegeven dat ik wel hier en daar een klein oogje heb dichtgeknepen. Maar ik moest van Ronald bij de tweede les veel strenger zijn, als iemand er doorheen speelde gelijk de stekker eruit! Dus dat deed ik, de leerlingen waren heel rustig en ik heb maar twee keer een stekker eruit moeten trekken! Ik kreeg geen protest van de leerlingen, dit viel me mee maar ik wat natuurlijk wel echt duidelijk geweest over wat de regels waren. En ik zag wel echt dat ze enorm baalden. Maar het heeft wel heel goed gewerkt, en het is me gelukt de leerlingen te laten samenspelen met drie verschillende partijen door elkaar! Ook al was het op zich geen geweldig stukje, klonk het toch best leuk. Ik heb met een drumstok op de tafel het ritme geslagen zodat ze allemaal goed het ritme hoorden, dit deed ik ook vooral omdat ze niet echt naar me konden kijken en spelen tegelijk.

Nou nog even snel over de derde klassen, ik heb met ze een bodypercussie opdracht gedaan. Dit was ook nog erg nieuw en onwennig voor ze, maar ze vonden het wel leuk. Eerst heb ik ze een simpel ritme aangeleerd (vind het best moeilijk om te weten hoe moeilijk of makkelijk is de ritmes moet houden?) en daarna hebben we nog even geïmproviseerd, dus alle leerlingen moesten omstebeurt een ritme in brengen, zoals we ook hebben gedaan met de hku-mix lessen.Daarna moesten ze in groepjes een ritme bedenken, waarbij ze minstens 3 verschillende ritmes door elkaar moesten laten lopen, ook moesten ze een leider van het groepje kiezen die aangaf wanneer ze begonnen en eindigden. Ik moet nog even bedenken hoe ik de volgende les hiermee verder ga. Het ging wel goed, alleen was het erg onwennig dus leerlingen schoten ook wel gauw in de lach. Ook vond ik het moeilijk om te voorkomen dat leerlingen gingen versnellen en allemaal in hetzelfde tempo bleven.

Nou dat was me weer een dagje wel, als iemand nog op iets wil reageren zou ik dat erg op prijs stellen.=)

Liefss

Last minute crisis!

Deze week zou eigenlijk een stagevrije week zijn voor mij, omdat het 'Kolderdag' zou zijn op het Lek en Linge en er zouden volgens Ronald geen lessen gegeven worden. Nou prima dacht ik, maar toen kreeg ik dinsdagmiddag ineens een mail van Ronald; 'Er zijn morgen toch wel lessen, ben je nog in staat iets voor te bereiden?' Aaaah dus ik in de stress schieten natuurlijk, aangezien ik meestal altijd mijn lessen in het weekend voorbereid en maandag al opstuur.

Nou goed ik besloot me dit keer dan maar mezelf tot één lesvoorbereiding te beperken voor de eerste klassen. Ik ging verder met het speelstuk waar we voor de vakantie al mee waren begonnen. Ik merkte alleen wel tijdens het lesgeven dat ik bij het voorbereiden echt niet goed had nagedacht over hoe ik het precies moest aanpakken. De leerlingen spelen ook altijd keyboard met koptelefoon op dus ik heb eigenlijk geen idee wat ze allemaal spelen. Dit heeft natuurlijk zijn voordelen, maar ja het grootste nadeel is natuurlijk dat ik geen idee heb wat ze nou precies spelen. En ik of ik nou te snel voor ze ga of juist te langzaam.
Ronald had me aangeraden meer vaart in mijn les te houden deze week, dus dat deed ik. Pfff schijnt dat ik dit keer weer te snel ging voor bepaalde leerlingen. Moeilijk zeg, hier een goede balans in te vinden! Als het te langzaam gaat haken de snelle leerlingen af en als het snel gaat de langzame leerlingen. Nou Ronald’s tip was om niet alles klassikaal te willen doen, maar ze zelfstandig te laten oefenen. Ohja! Maar ze hebben allemaal koptelefoons op!!? Hoe weet ik dan dat ze echt aan het oefenen zijn? Pf naja allemaal best lastig.

Mijn grootste probleem was ook denk ik dat ik wel wou dat ze het stuk allemaal konden spelen, maar ik had geen eind doel bedacht. Zo van uh ja ze kunnen alle partijen spelen, en dan? Dus voor de volgende les ga ik ze gezamenlijk de begeleidingspartijen laten spelen, hardop dus ZONDER koptelefoon! (Dit word heel spannend, want het word je eerste keer dat zij zoiets doen!:) Jeempie!

Ik had voor de derde klassen geen les voorbereid, wel gingen we ineens spontaan aan het eind van de les nog even 'Everybody Loves My Baby' zingen (het blijft een leukerdje) met Ronald achter de drums. Ik ga dit misschien wel weer is doen met een leerlingen achter een basgitaar en drums en wie weet piano, ze leren het tenslotte allemaal daar op school!:)

Nou toen nog even lekker gereflecteerd met Annika, Kiki, Carlijn en Suzan op het terrasje van Carré. Gepraat over onze goede en minder goede eigenschappen en een beetje over hoe we dit jaar zijn veranderd, best leuk!:)

Nou dat was em weer voor vandaag, nu weer lekker voorbereiden voor volgende week.

Liefs

'Everybooodyy Loves My Baby'

Poeh, dat was me weer een dagje wel; vier lessen, nieuw speelstuk met de eerste klassen (meteen met een Eb, Ab, Db, F# enzovoort), meerstemmig canon zingen met de derde klas, Suzan op bezoek genoeg om mij bezig te houden dus.

Ik begon eerst met het nieuwe speelstuk met mijn eerste, eerste klas. Eerst even de ritmes voor- en naklappen. Daarna mochten de leerlingen beginnen met keyboardspelen. We speelden de vier melodieën van het speelstuk 'Mobiel' uit het werkboek van Intro, best een leuk stuk alleen komen er erg veel zwarte toetsen in voor. Dit kost dus best wat uitleg. Maar het ging best goed gelukkig dus ik was wel tevreden.

Hup naar het andere lokaal voor de volgende les, klas 3C. Ineens krijg ik een tik op me bil, Suzan is gearriveerd!:) Nou ik mocht ook gelijk de les beginnen met het hippe lied 'Everybody Loves My Baby'. Ik begin met een paar inzingoefeningen om de articulatie en het volume van het lied beter te krijgen (dit lied heb ik namelijk de vorige keer ook met ze gedaan.) Iedereen zingt enthousiast mee, erg leuk dus! Nou het is officieel een vierstemmige canon, maar omdat deze kinderen niet erg veel ervaring hebben met zingen laat staan meerstemmig zingen besloot ik om eerst maar te kijken of het tweestemmig zou lukken. Ik merkte alleen dat ik het erg moeilijk vond om én te begeleiden en te horen wat beide groepen zongen en waar het dus fout ging. Dit probleem had ik al zien aankomen, dus ik had bedacht om Ronald te laten begeleiden zodat ik goed mijn aandacht op de leerlingen kon richten. Maar voor ik het wist zat Suzan achter de piano te swingen en de hele klas deed weer super goed mee. Ik heb ze allemaal laten staan en het eindresultaat klonk best goed. Wat vooral hielp was toen ik aan ze vroeg om meer hun mond open te doen.

Nou hierna mocht ik allebei deze lessen nog een keer doen, mijn tweede eerste klas vond het wel een stuk makkelijker dan mijn eerste, eerste klas dus die werden af en toe wat roemoeriger. Ik vond het ook erg moeilijk om in te schatten hoe snel ik moet gaan en of ik al naar het volgende onderdeel moest. Dit komt ook omdat zij spelen met koptelefoon op dus ik heb geen idee wat zij spelen. Misschien dat ik de volgende keer gewoon ga langslopen om te kijken hoe het gaat. Maar hierdoor ging ik bij de tweede groep iets te langzaam en als iets belangrijk is het vaart in de les houden, dat is mij nu wel duidelijk!
Nou de derde klas ging weer prima, er zitten echte souldiva's in die klas!!

Nou dat was het weer even voor vandaag, morgen hoor ik wel wat voor avonturen jullie allemaal beleeft hebben. Maar ik weet één ding in ieder geval heeel zeker, ik ga heeerlijk slapen vannacht!!

Ciao!

Stagereflectie met Karin, 16 April 2008

Hallo allemaal,

Suzan heeft mij gevraagd om een berichtje te schrijven over afgelopen stagereflectie voor de mensen die er niet waren. We hebben namelijk over hele interessante dingen besproken en Karin (zangdocente van onze opleiding) wist ons veel te vertellen over zingen op de Middelbare school.

De stembanden van 'kinderen' of jong volwassenen (zoals ze waarschijnlijk graag willen worden gezien) groeien tussen hun 12de en 15de in drie fases, waarbij de 2de fase het moeilijst is (leeftijd 13 - 14). Dat dit bij jongens gebeurd is vrij bekend, maar het gebeurd ook bij meisjes, hun stemmen worden dus een stuk lager. Doordat hun stemmen zo een transformatie doormaken is zingen eigenlijk best een grote belasting voor hun stem, dit merken ze zelf ook al zullen het waarschijnlijk niet zo snel toegeven of hardop zeggen. Hun stemmen slaan soms ineens over of ze merken dat ze alles niet zo onder controle hebben. Dit is natuurlijk niet fijn, vooral als je bedenkt dat dit ook net de periode in hun leven is waarbij ze vaak erg onzeker zijn en voelen en bang zijn voor andere kinderen af te gaan.
Voor jongens is dit eigenlijk het ergst, het schijnt ook zo te zijn dat in professionele koren en musicals met kinderen de jongens die in die leeftijd een speciale behandeling krijgen en vaak worden gevraagd ermee te stoppen. Nou zijn wij natuurlijk muziekdocenten dus wij kunnen moeilijk zeggen nou jullie mogen nu 3 jaar niet zingen, maar we moeten wel begrijpen dat het voor die kinderen een erge belasting is en hier moeten we rekening met onze verwachtingen van onze leerlingen.

Verder hebben we het gehad over wat criteria zijn voor geschikte liedjes voor de Middelbare school. Het nummer moet niet te hoog zijn en moet het liefst een klein bereik hebben. Een goed bereik is tussen a en a'. Nou betekend dit natuurlijk niet dat we alleen met ze gaan rappen, het mag natuurlijk wel een beetje uitdagend voor ze zijn. Maar om gelijk 'Memory' met ze te gaan zingen is niet echt het beste plan.

Ik denk dat we allemaal af en toe moeite hebben om de kinderen met meer energie te laten zingen, een goede tip hiervoor was om de begeleiding minimaal te houden zodat het meer van hen moet komen. Soms kan ze zelfs stukjes doen zonder begeleiding en dat je er bijvoorbeeld even bij gaat staan om ze echt aan te moedigen met meer energie te zingen.

Goed ademhalen tijdens het zingen (tijdstip van ademhalen enz.) en dat ze goede dynamiek in het lied heeft heel veel te maken met het aanleren. Als je het precies voorzingt zoals je wilt dat zij het zingen zullen ze het goed overnemen. Hierbij moet je ook letten hoe je in de hoogte zingt. Voor de leerlingen is het vaak zijn als ze weten dat ze ook hun kopstem kunnen gebruiken (voor hen is dit vaak nog vreemd en onbekend.) Als je zelf met kopstem voorzingt zullen het ook snel overnemen, dit is vaak ook minder belastend voor hun stemmetjes. Hier moet je bij het voorzingen dus ook niet bang voor zijn.

Inzingen:
We hebben het ook gehad over inzingen, hoe zing je nou in met een klas?? En is het nou echt nodig? (Veel stagementoren vinden namelijk van niet.) Nou ik vindt het zelf altijd wel fijn om te doen en het heeft natuurlijk ook veel voordelen dus waarom niet? (Misschien een leuk onderwerp voor een discussie.) Nou dingen die je kunt doen bij het inzingen zijn; je kaak losmaken, een onzichtbare volumeknop gebruiken, een thema-tje steeds hoger/lager herhalen (bijvoorbeeld uit het liedje dat je daarna gaat zingen), ademhaling oefeningen (sss, tt enz.) en articulatie oefeningen. Het is ook goed om oefeningen die je hebt gedaan bij het inzingen weer te gebruiken bij het zingen van het lied (bv. de volumeknop.) Als je akkoorden wil zingen is het beter om diatonisch omhoog en omlaag te gaan i.p.v. tertsen zingen, dit vinden leerlingen lastig.

Nou nog een paar laatste tips:
- Vraag niet of leerlingen harder willen zingen maar vraag of ze luider willen zingen. Of ze hun mond meer open willen doen.
- Zing een lied zo naturel mogelijk voor (zonder hees of andere 'special effects'.)
- Hou in het begin je eisen laag, zodat je ze later kan uitbreiden.
- En last but nog least; positieve stimulans!!! (Ook al gaat het nog niet helemaal precies zoals jij het wil.)

Ik hoop dat jullie er iets aan hebben.

Liefs mij

Ziekerig

Ik was vandaag ziek, dus voor mij helaas geen stage. Ik baalde hier wel een beetje van, want ik had veel werk in het voorbereiden gestoken arg. Maja ik heb mezelf toch maar wel naar stagereflectie gesleept om te horen wat Karin ons had te vertellen over zingen op de Middelbareschool. Dit was erg interressant en ook erg leerzaam. Kort samengevat; Jongens tussen de 13 en 15 moet je gewoon helemaal niet laten zingen! (Haha of hoe zat het nou?;))

Groetjes

What's the story? Morning Glory!

Hello,

Vandaag even een engelse aanhef, heel toepasselijk aangezien vandaag een vrij engelse dag was. (Nou klopt dit niet helemaal want het is eigenlijk een Ierse uitspraak, maar ogh.) Mijn stage mentor gaf namelijk workshops aan TVWOers en hun Denen (i.v.m. een uitwisselingsproject.) Dit moest natuurlijk allemaal in het engels aangezien de Denen er anders vrij weinig van zouden begrijpen. Voor mij betekende dit dat ik geen les hoefde te geven vandaag, wel heb ik Ronald geholpen met de workshops geven. De eerste workshop heb ik gekeken naar hoe hij het deed en dus vooral geobserveerd. Bij de andere twee workshops heb ik ook aan de leerlingen uitgelegd wat ze moesten doen en dus deels de workshop geleid.

Voor mij was dit hardstikke leuk, engels spreken is voor mij ook geen probleem (aangezien ik half engels ben, dat jullie niet denken van jemig wat doet zij arrogant.) Thuis praat ik namenlijk ook gewoon vaak engels dus ik vond het ook erg leuk om mee te maken hoe het is in het engels een klas toe te spreken. Verder omdat ik zelf ook drie jaar TVWO heb gedaan, met uitwisseling en al. Dus kwamen veel herinneren naar boven, het is natuurlijk ook best spannend zo een uitwisseling met leerlingen die een vreemde taal spreken en uit een hele andere cultuur komen.

In de workshops werden ze in drie groepjes verdeeld waarin ze allemaal een ander oer oud nederlands liedje moesten leren (Berenbotje, In Holland Staat een Huis en Hoedje van Papier.) Hardstikke leuk natuurlijk want die Denen konden het voor geen meter uitspreken. De nederlandse leerlingen moesten de Denen helpen door het liedje met ze te vertalen, de uitspraak aan ze te leren en de melodie. Maar dit was niet alles, ohhnee ze moesten hier natuurlijk ook nog bij gitaar spelen. Wel iedereen een eigen akkoord. Alle groepjes moesten het uiteindelijk voor de rest van de groep presenteren en ze werden ook allemaal met een videocamera opgenomen (die arme kinders.)De eind presentaties waren wel allemaal erg leuk uiteindelijk!

Nou nu weer op naar volgende week, terug naar het echte werk namenlijk voor de eerste keer een speelstuk aanleren.

Groetjes and goodbye for now!

Wat een dag!

Wat een dag...

Dat is zeker een goede uitspraak voor vandaag. Ik weet bijna niet eens waar ik moet beginnen.

Ik heb namelijk vandaag voor 4 verschillende klassen gestaan (2 brugklassen en 2 derde klassen.) Dit was natuurlijk best vermoeiend, maar vooral erg leerzaam en ook leuk! Het was de eerste keer dat ik voor een derde klas stond en ik moet zeggen dat ik daar best van heb genoten. Ook dacht ik toen bij mezelf; 'Oh dus dít is een Middelbareschool!' Leerlingen die al best wat kunnen en waar je ook al best als volwassenen tegen kunt praten. En die het stiekem eigenlijk heel leuk vinden om muziek te maken, maar vaak vinden dat ze eigenlijk te cool zijn om dit echt te laten zien. Maar als je hier doorheen kunt prikken zie je dat ze er veel plezier in beleven.

Maar ik dwaal af, 4 lessen dus, 4 keer gezongen. Met mijn 2 eerste klassen ben ik met het liedje 'Proud Mary' verder gegaan. We begonnen eerst met rechtop zitten en ons gezicht opwarmen. Om onze stemmen op te warmen zong ik steeds het stukje 'Rollin' oh a river' voor en zij na. (Ik kon ook even geen andere leuke inzing oefeningen bedenken dus wat het inzingen betreft liet ik het even hierbij.) Ik heb ze gevraagd of ze nog wisten wat we de vorige week hadden gedaan, ik heb ze toen namenlijk ook laten luisteren naar het nummer en naar de contrasten die ze erin hoorden (hij begon langzaam en werd daarna sneller.) Daarna zongen we het eerste couplet en refrein met z'n alle, dit konden de kinderen gelukkig nog goed zingen. Toen heb ik met ze de tekst van het tweede couplet zin voor zin voor en na gesproken in het goede ritme. Aaah en hier merkte ik dat ik een fout had gemaakt in mijn voorbereiding, ik wist namenlijk ook niet goed hoe de tekst ritmisch in mekaar zat. Ik ging hier natuurlijk van stressen (dom!) toen ik heb ik het zin voor zin voor gezongen en hen het laten nazingen. Doordat het ritme van de tekst niet helemaal goed zat ging het hier en daar nog fout, dit nam ik mezelf erg kwalijk.

Bij me tweede eerste klas les ging het al iets beter, ik heb het nummer in kleinere zinnen opgedeeld en ik heb even gekeken hoe het ritme van het liedje precies ging. De twee eerste klas die ik les geef is een erg leuke klas, ze zijn erg enthousiast en ik kan ook aan ze merken dat ze er veel plezier in beleven. Vandaag was het alleen wel zo dat ze elke! keer gingen praten tussendoor. Ik heb ze uitgelegd dat ik echt geen zin meer had om steeds te moeten vragen of het stil mocht zijn, maar het werkte op één of andere manier vandaag niet zo goed bij deze klas. Omdat ze verder wel gewoon goed meededen vroeg ik me af waar dit nou aan lag. Mijn stage mentor zei later dat de rumoerigheid waarschijnlijk te maken had met het feit dat het de tweede keer was dat ik dit liedje met ze behandelde en ze waarschijnlijk dachten dat ze het wel kende dus dat ze het zich wel konden permiteren om minder goed op te letten. Het was idd ook zo dat deze klas het liedje de vorige week veel sneller door had dan de andere eerste klas, dus ik had de les misschien iets uitdagender voor ze moeten maken. Ik heb uiteindelijk ook contrast met ze aangebracht in het nummer door ze het eerst langzaam te laten zingen en daarna sneller.

Oké dat waren de eerste klassen, maar vandaag was dus ook de eerste keer dat ik aan het derde jaar les gaf. Met dank aan Maria heb ik het nummer 'Baby Just Cares For' (een vierstemmige canon) met ze gezongen, ze vonden dit een erg leuk liedje dus het is zeker een aanrader!! Ik heb me eerste even aan ze voorgesteld. Ik heb ze verteld wat mijn hoofdinstrument is, naar welke muziek ik vaak luister en ik heb ze gevraagd naar welke muziek zij graag luisteren.
Daarna zijn we gelijk begonnen met het liedje, ik liet twee leerlingen de blaadjes met de tekst uitdelen en toen kon het feest beginnen. Ik sprak zin voor zin de tekst voor in het goede ritme en zij na, hierna zong ik gelijk diezelfde regel voor en mochten zij hem weer na zingen. Zo gingen we elke couplet af. Het viel me erg op dat de leerlingen rustig waren en goed luisterden, dat kwam denk ik vooral omdat ze het een leuk liedje vonden om te zingen. Na het liedje een paar keer helemaal te hebben gezongen hebben we het geprobeerd tweestemmig te zingen. Dit ging niet helemaal soepeltjes maar ik ga ik de volgende keer gewoon mee verder. Ik zou hier trouwens wel tips voor kunnen gebruiken!
Vooral de meiden vonden het volgens mij erg leuk om eens een vrouw voor de klas te hebben. Dit zei Ronald (mijn stagementor) ook, ik kreeg ook opmerkingen als; 'Je moet aan Idols meedoen!' Altijd leuk om te horen natuurlijk!;) De rest van de les hebben de kinderen op verschillende combo instrumentaria geoefend (keyboard, drums, gitaar en basgitaar), ik liep samen met de leraar rond om de kinderen hierbij te begeleiden. Dit heb ik overigens de vorige twee lessen ook gedaan, dit vind ik ook leuk om te doen en het is een leuke manier om de kinderen individueel te leren kennen. Ze vinden het ook helemaal super als ze door jou hulp ineens iets beter kunnen.

Ook een andere opdracht uit de lijst met observatie opdrachten uitgevoerd, namenlijk 4 leerlingen interviewen over de school en hoe muziek word gegeven. Dit was erg interresant, ik heb ondekt dat deze school (het Lek en Linge College in Culemborg) erg veel doet met cultuur, sport en andere buitenschoolse activiteiten. Naast de normale lessen kunnen de kinderen deelnemen aan drama en schilderlessen na school. Ook kunnen met de schoolmusical meedoen en in de schoolband spelen. Super!

Wat mij ook erg vrolijk maakte was het feit dat Ronald (voor de eerste keer!) zei dat het echt goed ging vandaag!:) So I'm happpy.

Volgende week zijn er geen lessen, de klassen van het TVWO (tweetalig VWO) krijgen Deenen op bezoek (ivm een uitwissellingproject). Ronald gaat ze een workshop gitaarles geven en hollandse liedjes leren zingen (Andre Hases genre zeg maar). Ik ga hier wel bij zijn en meehelpen, dit lijkt me erg leuk om te doen!

Zo dat mijn dag, ik heb weer veel om over na te denken, te verbeteren, van te balen maar vooral ook om van te genieten!

Vriendelijke groetjes,

Priya

Mijn eerste blog

Halloo allemaal,

Hier schrijf ik dan offcieel mijn eerste blog. Ik heb netjes Suzan's advies opgevolgd en ben maar gelijk achter de computer gaan zitten om hem te schrijven.

Vandaag was mijn derde stage dag op het Lek en Linge College in Culemborg en het was de tweede keer dat les heb gegeven. Ik heb net als vorige week aan twee brugklassen het liedje 'Proud Mary' geleerd. Voor mijn gevoel het bij de eerste les niet zo heel goed, dit had denk ik ook heel erg te maken met het feit dat ik me zelf niet zo lekker voelde. De kinderen reageerden in eerste instantie ook raar op het inzingen, omdat het natuurlijk ook niet normaal voor ze is en ze het eigenlijk anders nooit doen bij muziek. Ik probeerde daarom de kinderen uit te leggen waar het goed voor was. Dit heeft wel geholpen, toch zou ik wel graag meer leuke inzingoefeningen willen weten voor op de middelbareschool. Dus als iemand nog leuke ideeën heeft gooi het op me blog zou ik zeggen!!:) (Waw waar zo een blog allemaal wel niet handig voor is.;))
Verder ging de eerste keer dat ik het liedje aanleerde voor mijn gevoel niet zo goed, ik ondekte namenlijk tijdens het zingen dat het liedje eigenlijk veel te hoog voor ze was waardoor ze natuurlijk ook niet zoveel volume konden geven. En daardoor had ook een beetje het gevoel dat ze niet goed meededen. Na deze les heb ik met mijn Mentor besproken wat ik beter kon doen de volgende les en één van die dingen was het liedje transponeren, dat heb ik toen ook maar even gedaan. Ik merkte bij de tweede les dat het daardoor ook een stuk beter ging (de toonsoorten rond D,C zijn idd goede toonsoorten voor de middelbare school!). Ik vond dat de tweede les over het algemeen wel echt een stuk beter ging, dat komt geloof ik ook omdat ik me meer in mijn element voelde en ik voelde mij gewoon ook meer op mijn gemak.

Volgende week ga ik met de twee eerste klassen verder met 'Proud Mary' en ga ik voor het eerste een liedje aan twee derde klassen leren, dus dat word spannend. Als iemand nog leuke ideeën heeft voor een liedje voor de derde klas hoor ik dat ook graag!

Wat ik verder nog kwijt wil is dat ik het nog steeds erg moeilijk vind om te wennen aan de Middelbareschool, ik zit echt nog steeds met lieve, schattige, onschuldige basisschool kindjes in me hoofd. Tja nou zijn het natuurlijk geen monsters op de Middelbareschool maar toch is de manier waarmee je met ze moet omgaan wel heel anders. Ik merkte bv dat ik de eerste keer dat ik lesgaf (vorige week) in me handen klapte om stilte!!! AAH! Dat ga ik maar niet meer doen, wat vreselijk. Maar ik moet dus wel zeggen dat ik het moeilijk vind om de tussenvorm te vinden tussen jezelf zijn voor de klas en toch de lerares met overwicht spelen.

Nou dat was mijn blog voor vandaag, ik ben benieuwd naar die van jullie!:)

Liefs,
Priya